很多园所引进全脑课后的排课方式是这样的：把教材按页码切分，每周上几页，上完为止。听起来省事，用起来却别扭——老师反映难度忽上忽下，家长反映看不出孩子在学什么。
问题出在切分的依据上。好的全脑课程，进阶单位不该是"页"，而是"能力阶段"。
以引领右脑 3-6 岁脑力思维训练宝盒为例，整套课程按 6 个阶段设计，每个阶段走 16 周，共 384 个训练目标、288 课时，配 96 本训练册。它的排课逻辑是：一个阶段集中打磨一组能力，16 周内难度平缓爬坡，阶段结束时孩子能明显完成一类更复杂的任务，再进入下一阶段。对园所来说，这样排课有三个直接好处：
老师备课有锚点。 教案跟着阶段走，每周练什么能力、用哪本训练册，对照目标清单就能落地，新老师也不容易带偏。
家长沟通有节点。 16 周一个阶段，期末正好对家长做一次阶段反馈，把训练册的进步摊开来讲，续报沟通有了现成的素材。
课表设计有弹性。 288 课时分布在 6 个阶段，园所可以按学期灵活切分，不必为了凑课时硬拆教案。
所以评估全脑教材时，别只看总数，要看它的结构：阶段怎么分、每阶段多长、目标怎么写。结构清楚的课程，园所排课才不费力，家长也才看得懂孩子走到哪一步了。
