说起幼小衔接，许多家长会想到识字量、计算题和练习册。准备活动也可以从一些日常的小任务入手：听清楚要做什么，尝试自己完成，做完再检查。
让机灵鬼和小麻花带来一张图示任务卡，桌上只放几块彩色积木，就能设计一次轻松的练习。
◆ 小本领一：听完要求，再开始行动
机灵鬼举起图示卡：“请按红、蓝、黄的顺序，把积木摆成一排。”
开始前，不妨请孩子指一指或说一说自己听到了什么，再把操作机会交给他。
如果要求太长，可以先拆成一步：“找出红色积木。”完成后，再增加下一步。
家长可以观察：
① 孩子是否知道这次要完成的任务。
② 需要提醒时，哪一种提示比较容易理解。
③ 能否在不确定时询问，而不是随意猜测。
练习的重点是理解任务，指令不需要越长越好。
◆ 小本领二：自己试一试，也会开口求助
小麻花已经摆好了第一块，第二块却和图示不一样。
这时，大人可以先等一等，看看孩子会怎样处理。如果他主动询问，就把问题缩小：“看看图示，中间那块是什么颜色？”然后让他继续操作。
可以为孩子准备两句实用的话：
① “我想先自己试一下。”
② “这一步我不明白，可以再示范一次吗？”
独立完成和合理求助，都可以成为活动的一部分。不要把求助理解为没有学会，也不必为了追求独立而撤掉所有支持。
◆ 小本领三：完成后，对照要求看一遍
任务做完，先不急着给出结论。
请孩子像小麻花一样，一边指着图示，一边看自己的作品：顺序一样吗？有没有少一块？如果不同，想怎样调整？
发现问题后，让孩子动手改一次，过程比一句“你粗心了”更具体。
◆ 把游戏延伸到日常生活
这三个小本领，不只适用于积木活动。
① 收纳：先确认分类方法，自己放好，再看是否遗漏。
② 出门：一起确定要带的物品，让孩子准备一部分并核对。
③ 阅读：先找一个小问题，读图后说说发现，再回看依据。
每次选择一个适合当前状态的小任务即可，不必把生活变成连续的测验。
◆ 选课时，也看看过程安排
引领右脑课程资料中的观察专注、逻辑思维、认知语言等方向，都可以作为家长了解课堂目标的线索。试听时，可以继续追问：孩子能否理解任务？是否有自己操作和表达的机会？老师怎样支持他检查与调整？
让机灵鬼负责提示，让小麻花示范尝试，再把角色交给孩子。从这些小过程开始，为新的学习生活做准备。
*本文为品牌IP活动情境示例，不是入学能力测评，也不构成学习效果承诺。*
