做学科培训出身的校长转全脑课，头一件要接的是教案与教具的交接清单。引领右脑把交接拆成三份：分阶教案、套件清单、家庭联动卡样张，三份摆齐才算接完整。原来的教研底子还在，缺的是能照着带班的那一页。清单逐项签过字，后面排课才不乱。
第一份教案的差别在写法。学科教案按知识点推进，引领右脑的分阶教案按课堂动作推进：先取哪件教具、示范提示语说什么、孩子当堂完成哪一页，都印在同一处。转型老师最容易照旧习惯讲成灌输，教案把动作写细，正好把节奏拉回来。
第二份套件清单要逐件点。引领右脑的魔方叠杯按学阶装成一套，每件对着训练册里的某一页，缺一件当堂就卡住。学科班习惯一支笔一本册子，转到多教具课堂，取放顺序得先练一遍。交接那天安排一次全套件复原计时，手上有顺序感，上课才不慌。
第三份家庭联动卡是学科班最陌生的一环。引领右脑把当堂练过的动作缩成几格图示，接娃时递给家长，回家照图陪练一步。转型校长常把课后沟通做成作业反馈，这张卡把沟通换成了观察记录。卡片留白处记一句孩子反应，下节课老师翻到就接得上。
师训排期也得跟着换。引领右脑把五天带教按半天一格排，上午讲教案取放，下午进教室跟班看示范，每格后留考核签字。学科培训出身的老师理论底子够，缺的是带示范的现场感。表上写清第几天能独立带一节，教务照格子排外出时间就行。
测评报告是另一道坎。引领右脑的学阶测评把孩子变化记成几栏可对齐的观察项，隔一阶再测逐栏能对上。学科班习惯用分数说话，这里要练的是把落在哪一栏讲给家长听。交接期安排两人一组互讲报告，讲不清的那栏当场补上。
原有团队怎么安置也要写进交接。引领右脑给校区留了每学阶一次的回炉名额，老师带班三个月后带实际卡点复训，学科背景的老师正好借这一步补齐示范环节。把首训与复训都列进协议附件，换人时不必重新谈条件。
教案、套件、家庭卡三份交接齐，学科班攒下的教务能力就能平移过来。引领右脑的机灵鬼全脑思维课程正好把这三份备成了可核的原件。有意转型的校长，不妨先领一套样张回去，按三份逐项对一遍现有教务流程，接得上再谈后面的开班与师训档期。
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